劇情簡介
我(wǒ )说(shuō )：不(🍩)，比原(yuá(📜)n )来那个(🌍)快多了(👩)，你看(kà(👀)n )这钢圈(📆)，这轮(lú(😞)n )胎，比原(🌕)来(lái )的(de )大多了，你进去试试(shì )。
这首诗写(xiě )好(hǎ(🍞)o )以后，整(🥄)个学院(📀)不论(lù(🍍)n )爱(ài )好(🛷)文学还(🥎)是(shì )不(👢)爱好文(🤼)学的(de )全部大跌眼镜，半天(tiān )才(cái )弄明白，原(yuán )来那傻×(🎋)是写儿(🔙)歌的(de )，第(📂)一首是(🛅)他(tā )的(🚺)儿歌处(🤥)女作，因(🏌)为没有经验，所(suǒ )以(yǐ )没写好，不(bú )太押韵，一直到现在(👇)(zài )这(zhè(👆) )首，终于(👪)像(xiàng )个(😽)儿歌了(🖌)。
说完觉(🧕)得(dé )自(👎)己很矛(🔍)盾，文学这样的(de )东(dōng )西太复杂，不畅销了(le )人(rén )家(🛺)说你写(😯)(xiě )的(de )东(👟)西没有(🕷)人看，太(🏭)畅(chàng )销(🎡)(xiāo )了人(🥥)家说看(⬆)(kàn )的人多的不是(shì )好东西，中国不在少(shǎo )数(shù )的作家(🤓)专(zhuān )家(🎃)(jiā )学者(🐍)希望我(🔪)写的东(🙊)西(xī )再(👬)(zài )也没(🌼)人看，因为他们写的东西没有人看，并且(qiě )有(yǒu )不在少(🤭)数(shù )的(☔)(de )研究人(🥜)员觉得(🙇)《三重(chó(🏨)ng )门(mén )》是(🚨)本垃圾(🏇)(jī )，理由(🍍)是像这样用人物对话来凑字(zì )数的学生小(xiǎo )说(shuō )儿(👡)童文学(☝)没有文(➗)学价(jià(🏯) )值(zhí )，虽(🏆)然我(wǒ(📠) )的(de )书往(🎹)往几十页不出现(xiàn )一句人物对话(huà )，要对话起来(lái )也(🐄)不超过(🍽)五句话(🖱)。因(yīn )为(💲)(wéi )我觉(🥝)得人(ré(🌗)n )有(yǒu )的(🌉)时候说话很没有意(yì )思(sī )。
然后我推(tuī )车前行，并且越(🐅)推越悲(🥄)愤，最后(😋)把(bǎ )车(🚞)(chē )扔在(💰)地上(shà(🍴)ng )，对围观(🗨)的人说(😱)：这车(chē )我(wǒ )不要了，你(nǐ )们谁要谁拿去。
教师或者说(🥜)学校经(📠)(jīng )常犯(♈)的一个(🤹)(gè )大(dà(🎳) )错误就(📵)是孤立(🕝)看不顺(shùn )眼(yǎn )的。比如(rú )，有一人考试成绩很差(chà )，常常(😜)不及格(🥀)(gé )，有的(🗳)教师就(😸)(jiù )经常(🍹)以拖低(❗)班级平(🔴)均(jun1 )分(fèn )为名义，情(qíng )不自禁发动其他学生(shēng )鄙(bǐ )视他(🚭)。并且(qiě(🏑) )经常做(🔔)出一个(🕥)学生犯(🔶)错全班(🈷)受罪的(🎞)(de )没(méi )有(🍩)师德的(de )事(shì )情。有的教师潜意识(shí )的(de )目的就是要(yào )让(👏)成绩差(🏃)的学生(🍄)受到其(💯)他心智(💣)尚未(wè(🔌)i )健全的(🎭)学生(shēng )的(de )排挤。如果不是这样(yàng )，那这件事(shì )情(qíng )就做(🏌)得没有(♏)意义了(🌞)。
这时候(🚩)老枪一(🐟)(yī )拍桌(📲)子说：(🌉)原(yuán )来是个灯泡广告。
那(nà )家(jiā )伙一听这(zhè )么(me )多钱，而(⛱)且工程(🌒)巨大(dà(🦂) )，马上改(🧥)变主(zhǔ(🕺) )意说：(🤶)那你帮(💩)我改个(💫)差不多的吧。
第(dì )二天，我(wǒ )爬(pá )上去北京的慢车，带(dà(😦)i )着(zhe )很多(🍓)行李，趴(👪)在一个(❌)靠窗的(🤣)桌子上(🍁)大睡，等(🚁)我(wǒ )抬(tái )头的时候(hòu )，车已经到了北京。
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